emploi du temps

En voyant le post du jour sur le blog de Gaël, je me suis dit que je pouvais aussi partager avec vous mon emploi du temps.
Rien de bien original ici, mais ça peut donner des idées à ceux qui profitent des vacances pour se casser la tête essayer de caser toutes les matières dans aussi peu de place. La petite originalité de mon organisation réside dans le fait que vivant à Paris, nous avons certains privilèges... pas toujours très arrangeants pour nous! :-)

A Paris, nous avons donc la particularité d'avoir des PVP (professeurs de la ville de Paris, qui passent un concours à part, équivalents à un CAPES), en musique, arts visuels et EPS. Ces créneaux sont donc pris en charge par ces professeurs uniquement, ce qui provoque chez nous deux réactions:

• La 1ère: Youhou! Moins de cours à préparer, plus de pauses!

• La 2e: Ohhh... Pas d'EPS, d'arts, ni de musique avec les élèves, ça veut dire qu'il nous reste en majorité les matières les plus "scolaires", et pas forcément les plus agréables pour les enfants... Et puis c'est plus difficile de se lancer dans des projets porteurs avec des créneaux qui imposent un emploi du temps plus raides!

Dans notre école, nous avons choisi de nous passer de "pauses" que peuvent nous offrir les PVP, et de prendre plutôt nos classes en demi-groupes, ce qui explique qu'il y ait deux matières en même temps sur mon emploi du temps. Nous décloisonnons donc, ce qui est une vraie chance, pour aider nos élèves en difficultés.
Deuxième particularité propre à mon école, qui est une école spécialisée (2 classes de CLIS): nous avons des élèves en inclusion dans nos classes (pour ma part, 3 élèves en plus de mes 23 CM2), pour une grande partie du temps, et les matières doivent être toujours les mêmes. Difficile d'y intégrer de la souplesse, et on finit souvent la journée en mode "Vite, vite, il faut finir la séance d'histoire avant de commencer le français!". En mode hystérico-speed pour ma part, donc! :-)

Remarque: comme beaucoup d'enseignants, je fais mon emploi du temps par trimestre, ce qui me permet de travailler par projets: plus de français, lecture et écriture au 1er trimestre, mais plus d'EPS (avec la piscine et les sorties sportives) et de sciences par la suite. Ce qui normalement s'équilibre sur l'année et correspond aux horaires officiels.

Pour ceux que ça intéresse (ça peut faire une base, et ça peut aider les PES ou les remplaçants un peu paniqués de faire leur emploi du temps):

Fonctionnement des ateliers: le bruitomètre

Avec mes élèves, je fonctionne de moins en moins en "frontal" et de plus en plus en atelier. Il faudrait que je consacre un (ou 2, ou 3...) billets entiers à ce système très inspiré des ateliers d'Alet. 
Pour faire simple, en mathématiques, j'ai un roulement de 3 groupes sur une heure (20 minutes par atelier pour chaque groupe) Un groupe avec la maitresse, un groupe en autonomie et un groupe autour de jeux de société mathématiques.
Cette année, j'ai été très déroutée par deux aspects qui n'avaient pas posé problème l'an dernier:
1. Le manque de travail des élèves en autonomie en début d'année (voire, la triche)
2. La difficulté pour le groupe des jeux de réguler le bruit.

Pour cette dernière difficulté, une bonne solution que j'avais trouvé sur le blog d'Orphys: le bruitomètre (déjà vu ici, sur un coin de mon tableau)
Une affiche faite par mes petites minimes, avec des feuilles de couleur et ma pochette de feutres. Je voulais un bruitomètre assez grand pour être vu de loin. le fonctionnement est simple: je garde le bruitomètre près de moi lors des ateliers, et monte le curseur (au dos duquel j'ai fixé un aimant autocollant) lorsque le bruit ambiant augmente. Quand le curseur arrive dans la zone "stop", les ateliers s'arrêtent une minute (tout le monde croise les bras), puis on peut reprendre l'activité en cours. Bien sur, cela ne peut fonctionner que si les élèves aiment les ateliers (dans le cas des miens: ils adorent!) et jouent donc le jeu.

Mon bruitomètre n'est pas une idée originale, mais inspirée de plusieurs idées trouvées sur des blogs de classe: celui d'Orphys déjà cité, mais aussi celui-ci (en anglais) dans un autre genre. On peut aussi le faire fabriquer par les élèves, comme ici. (Personnellement, je le trouve bien plus chouette que le mien :-))